云时代的来临，大数据的关注度也越来越高，分析师团队认为大数据通常用来形容一个公司创造的大量非结构化数据和半结构化数据。大数据分析常和云计算联系到一起，因为实时的大型数据集分析需要像MapReduce一样的框架来向数十、数百或甚至数千的电脑分配工作。大数据需要特殊的技术以有效地处理大量的容忍经过时间内的数据。适用于大数据的技术，包括大规模的并行处理数据库、数据挖掘、分布式文件系统、分布式数据可、云计算平台、互联网和可扩展的存储系统。

　　具体学习计划、学习内容和学习方式等通过微信公众号、微信群、QQ群等家校联系平台推送给学生家长

　　一张黑板、一支粉笔、三尺讲台，这是过去熟悉的传统课堂。如今，一块屏让千里变咫尺，一张网包罗万象，一键式生成全息画像……数字化浪潮之下，两江新区作为内陆第一个国家级开发开放新区，积极响应“推进教育数字化”战略号召，乘势而上、应势而新，紧扣“数字重庆、智慧两江”的发展大局，掀起广泛且深刻的数字革命，全力打造智慧教育新区、基础教育强区。

　　扬帆逐浪，正逢其时。两江新区独创“644”模式积极拥抱数字化，以智慧教育点亮教育智慧，高点定位、高位谋划、高效推进，成功创建国家智能社会治理教育实验基地，承接国家5G+智慧教育应用试点项目，实现智慧教育应用场景和实践案例全域覆盖，重庆市智慧校园建设示范学校（18所）比例位列全市第一。

　　能否汇聚全场景教育资源，能否支撑全方位开放协同，能否实现全周期可持续发展，这是智慧教育首先要过的三道门槛，也是顶层设计应有的大局考量。

　　观大势、把方向、定目标，两江新区谋定而后动,铺开一张蓝图、一个中心、一个行动、一个平台、一张专网、一个素养“六个一”整体架构，全面夯实区域智慧教育底层基座，让一盘散沙变成一盘活棋。

　　“一张蓝图”引领创建方向。两江新区联合北师大编制了重庆首个《两江新区智慧教育发展规划》。这张蓝图管根本、管全局、管长远，5项建设原则明确底线项工程一棒接着一棒跑，21项重点工作一茬一茬接着干，形成机制保障、财力保障、人才保障、技术保障、平台保障等全方位保障体系，从顶层设计勾勒智慧教育发展脉络。

　　“一个中心”形成攻坚力量。既凝聚“向新力”，在全国率先设立重庆智慧教育创新中心，“智慧大脑”源源不断地涌动创新活水；也凝聚“向心力”，市教委与两江新区管委会联合建设该中心，邀请北师大专家团队和行业头部企业技术团队入驻。顶级专家资源汇聚于此，开展创新研究、人才培养、成果输出转化、项目建设指导等系列工作，发挥智囊团、技术库、人才池的关键作用。

　　“一个行动”夯实发展基础，走好从蓝图到路线图，再从路线图到实景画的实施路径。两江新区5年投入约2.28亿元，从教学场景方面完善智慧教育应用支撑，全覆盖人工智能机器人、人脸识别、电子班牌、智慧课堂、多网合一改造、智慧教育应用、8+11+N智慧校园特色案例。

　　“一个平台”乘“云”而上展翼飞，两江新区智慧教育云平台集成55个区校两级教育教学应用，嵌入“教、学、管、评、测、研、服”等数据化工具箱，做到互联互通、加“数”前行。

　　“一张专网”实现高效共享，建成全域5G教育双域专网，万M光纤到校，千M光纤到桌面，5G信号全覆盖。

　　“一个素养”培养智慧师生，两江新区打造区校两级智慧教师队伍（建设CTO/CIO和智慧教育骨干教师队伍），开展信息技术素养提升活动（AI教研、NOC、IRO、人工智能机器人创新挑战赛），从目标达成方向明确智慧教育现实追求。

　　拥抱科技、敢于创新，前沿技术不断拓展在教育各环节，从课程、课堂、协同、评价四个维度整合技术与教学，电子屏幕、虚拟教具的使用让学习场景上演“大挪移”，重塑“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧教育环境。

　　课程从“融”向前，循天性而育，数字化场景营造让学生从“学会”转向“会学”，资源重组分解与重构课堂要素，学校弹性设置课堂时长、延展学习空间、重塑师生角色、重建班级规模等，大大扩展了有限学习时间和知识获取半径。比如行远小学10大双线融合的智慧场景让人尽其才、物尽其效、地尽其利，云慧小学构建“3+2+N”基于数字环境的“云上书法”资源体系，行远小学多课型混搭案例、云慧小学云上书法案例获全球未来教育设计大赛一等奖；重光小学为孩子擎一束智慧之光，推进儿童社会化学习，让他们与万物联结，越来越宽广的世界向学生打开；礼嘉实验小学智启无边界教育模式，创建重庆首个小学人工智能编程学院。

　　课堂作为智慧教育转型的展示窗口，由传统变为“精智”，通过伴随式采集数据和教备阅数字系统进行精准教学定位，精心设计目标，精选教学内容和形式，精准测绘学生表现和评价。比如西附星辰学校探索形成学情研判、学科教研、课前导学、课堂教学、作业管理、教学评价六大方面精准教学模式，积极搭建更贴合学生、学情、学科的多元发展架构。

　　协同育人构筑智慧教育“共同体”，两江新区通过建立数字服务平台，把数据“孤岛”变“环岛”，机制共建、多方共联、资源共享、协同共治，形成观念同向、履职同责、实施同力的协同育人模式，建立起以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的合力育人体系。比如两江新区课后服务平台像中央厨房，既有校内三点半课堂，又有校外机构资金托管和课次监管服务，除了供应“家长套餐”“社区套餐”，还有“心育餐”“法治餐”“健康餐”等特色菜。

　　评价是智慧教育的“指挥棒”，“画像”评价更是见人见事见细节。两江新区不仅通过评价动态实时化、评价过程可视化、评价载体数据化提升“画像”清晰度，还“画”出特点，建立起区级综合评价和校级特色评价相结合的区域综合评价体系，个性化数字画像体现公平性、整体性、个性化、体验性。比如星湖学校探索的“双层五维”智慧教育综合评价体系，被中央教育工作领导小组刊载；金渝学校“五育并举成就群星闪耀”学生综合素质评价系统，做到学生发展数据的多维采集和汇聚；博雅小学“五彩博雅”数字课程评价，实现线上线下观评课交叉共存、教学研讨与评价协同运行。

　　行之力则知愈进，知之深则行愈达。从顶层设计到数字资源、平台搭建、应用探索，两江新区智慧教育一步一个脚印，形成“以点带面、从线到片”的辐射带动作用，全面提升全域领导力、智治力、教学力、协创力，立体推进智慧教育新区建设。

　　做好智慧教育数字化工作，校长的数字化领导力极为关键。两江新区通过培育实践型校长级专家专项成长模式，让“关键少数”发展壮大为“关键多数”，同时落实数字教育“一把手”负责制，要求各学校校长研数字之墨、挥创新之毫、铺智慧之卷，以领导力提升途径引领学校教育数字化转型。在2021年5月12日举办的智慧校园建设校长演讲及答辩比赛上，各位校长自信登台，谈思路、话举措、晒成效，从智理、智联、智研、智学、智陪延伸出一个个可持续、可学习的智慧教育品牌，一个个从“复制”到“创新”的精彩案例。

　　数字化治理力是智慧教育治理现代化的关键，两江新区“把脉问诊”应用统筹管理缺标准、数据高效互联缺机制两大问题，从数字基础环境、数字教育生态、数字智能决策三个方面强健“数字筋骨”。目前，两江新区已建成两江新区智慧教育大数据中心，实现伴随式采集节点和过程数据，呈现教育动态、教育治理、教学质量、安全监管、巡课应用等多维度看板，“数据外脑”为教育管理和科学决策提供服务。

　　数字化教学力帮助教师实现角色转变，从具体知识的“传授者”变成数字资源的“整合者”、学生学习的“引导者”，全方位参与数字课程建设、数字课堂变革和数字教学研究，活跃在“指尖”的数字资源优化备授课、听评课各环节。数字化教学力同样转变学生的角色定位，从“被动学习”变为“主动学习”，自主决定学习资源取舍时机和方式，在丰富的学习库中习得自学之道和求知之法。两江新区先后印发《两江新区教育数字化应用指南（试行）》《两江新区智慧教育平台资源管理使用方案》，促进资源传起来、用起来、活起来，让广大师生更加便捷地享受智慧教育各级支撑和服务。

　　数字化协创力不断扩大智慧教育“朋友圈”，既有强强联合，两江新区与13个国家级新区教育部门，以及天府新区、重庆三峡库区27所学校，共建智慧教育发展共同体；也有战略互补，两江新区联合北师大、西政等高校和企业编写智慧教育发展报告，开展项目研发、课题研究、讲座交流、案例输出、课堂共建、成果共享，《全过程推进智能治理的两江教育实践》获评中央网信办年度优秀案例，年均接待全国5000人次参观学习。

　　“数智”并驱，“慧”聚两江。智慧教育为两江教育开辟了全新赛道，增添了强大动能，追高逐新势头如虹，参与《国家5G+智慧教育应用试点项目》《人工智能+教育创新应用实践研究课题》等中央项目，获评教育部教育信息化战略研究基地《智慧教育优秀案例》、重庆市智慧教育应用示范区县、重庆市智慧教育优秀示范基地等众多荣誉。

　　面向未来，回归本来。两江新区将继续聚焦扩大数字交流和共生共长，深化数字基建和应用转型，开展数字创新和项目研究，积极构建教育公平包容新生态，迎来更有质量的智慧教育新未来。

　　作为数字中国战略的一部分，推进教育数字化转型应对时代之变，适应国家之需，满足百姓之盼。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》将智慧教育列入十大数字化应用场景，成为全党全国的普遍共识与重要战略。

　　让教育会“思考”更“智慧”，也是两江教育一直以来的价值追求和发展实践，区教育局将智慧教育作为“加速器”和“弹跳板”，从定位、体系、融合、效能四个方面探寻路径最优解。

　　定位是起点。区教育局紧扣“数字重庆、智慧两江”的发展大局，立足于两江新区作为内陆第一个国家级开发开放新区的战略定位，结合创新资源富足、科技和数字产业发达的鲜明优势，统筹55所中小学校、8.3万名中小学生的教育现状，深刻认识到智慧教育是构建公平、优质、未来教育的重要方向，明确了作为智慧教育的发展受益者、长期实践者的双重定位，逐步形成区域智慧教育的“644”模式。

　　体系是亮点。“六个一架构”是“644”模式的“6”，从“一张蓝图”一贯到底，到“一个中心”把多股绳拧成一支军，再到“一个行动”“一个平台”“一张专网”“一个素养”，步步为营、年年有成，完善的体系亮点纷呈，推动善作善成的行动再实一些，统筹兼顾的眼光再远一些。

　　融合是拐点。课程、课堂、协同、评价四个维度是“644”模式的“4”，全面融合、整体推进，其中课程深而活、课堂精而美、协同广而强、评价全而细，跨越物理边界，打破时空限制，解决了传统教学长期存在的粗略与模糊，从扁平化学习到立体化求知，教与学方式都焕然一新。

　　效能是高点。领导力、智治力、教学力、协创力是“644”模式的“4”，集中体现智慧教育效能。领导力重在发挥校长的关键作用，在其引领带动下不仅要心中有“数”，更要脚下有路；智治力有针对性地开出数字基础环境、数字教育生态、数字智能决策3张“药方”，提升智慧教育治理现代化水平；教学力提升教师的教学智慧，学生的学习智慧；协创力握指成拳，广纳四海智者，形成美美与共的共赢格局。

　　智慧教育，“智”敬两江。它不是一道简单的“选择题”，而是关乎长远的“必答题”，是教育高质量发展的一条可行之路，归根结底在于孕育和提升人的智慧，在于用智慧的方法培育智慧的人。智慧教育凭借优质资源的便捷性、数据贯通的精准性、形式多样的泛在性、价值共赋的开放性，以数字化支撑引领教育现代化，为建设教育强国和学习型社会作出新的更大的贡献。

　　近日，山东省铸装工业云服务平台在潍坊正式启用，这是国内第一个细分领域的专业化网络共享平台。同时，我省还在潍坊试点建设2个高标准铸造共享工厂，共同推动铸造产业加快资源优化与产业升级。

　　据介绍，该平台建有部件定制、制造商城、项目协同、3D模型等8大板块功能，可以帮助企业在线快速完成产品采购、研发试制、配套生产、标准和技术咨询等业务，打通铸造与装备企业的对接渠道，形成“协同生产、分散使用、优化配置、制造共享、技术互通”的线上线下一体化服务体系，大幅提高产供销效率和产品质量。平台一大特点是，能将部分企业的富余铸造产能或生产线(生产设备)“线上共享”，有需求的企业选定后即可在线实现订单生产，从而解决部分铸造企业产能过剩、设备闲置，部分企业又产能不足、订单积压的问题。记者了解到，3月以来，潍坊已组织多批企业进行试用，取得了良好效果，平台上线家。随着平台的扩大和完善，这些企业足不出户即可满足网上接单、产品开发、技术服务等需求，成为铸装平台的首批受益者。

　　在平台建设的同时，我省还在潍坊试点建设了2个高标准铸造共享工厂，通过智能化、绿色化、集约化的共享生产模式，倒逼一批“散乱污”铸造企业退出市场。盛瑞绿色智能金属成型区域共享中心，规划年产铸件7万吨，可将安丘市及周边的铸造企业压减20%左右。浩信智能铸造产业创新中心，规划年产精密铸件800万件，可替代50家左右中小铸造企业产能。（记者付玉婷）返回搜狐，查看更多

　　据平凉日报报道（记者吕娅莉）“平台上有各类教育教学资源95.2万件，形成了涵盖基础教育各学段各学科门类的教育资源体系，为全市近41万名中小学师生提供优质教育资源免费共享。”市教育信息中心有关负责人表示，随着平凉市智慧教育云平台的建成投用，全市将实现教育资源的“零距离”共建共享，加快缩小区域、城乡、校际教育差距。

　　在平凉一中信息指挥中心，登录平凉市智慧教育云平台，学校各个班级的课堂实时画面一目了然，录课、听课、评课，每个环节都可在线参与，各类教学数据可实现即时分析。据了解，全市共有1759个中小学校，309个教学点，学校线长面广，许多农村中小学急需优质资源的补充。同时，我市也有许多优校、名师，拥有丰富优质的教育资源。要实现教育现代化，先要实现教育信息化，要让这些优质资源“动”起来，实现资源共享。

　　为此，我市采用云计算、大数据、物联网等核心技术，规划建设平凉市智慧教育云平台。该平台面向教师、学生和家长提供个人网络学习空间、教学应用工具、教育教学资源、在线研修培训和家校互通等服务。平台上设有名师课堂、专递课堂、名校网络课堂、网络空间等功能模块。还为市、县（市、区）教育局和乡镇学区、各学校四级组织开设智慧教育门户，提供教育教学管理、智慧校园应用、教育教学大数据决策等应用系统。

　　市教育信息中心有关负责人介绍，一方面该平台在全国范围内购置优质的课件、教学设计、授课视频等资源，为教师、学生和家长提供个人网络学习服务。另一方面也将全市近年各类信息化教学应用大赛中评出的优质课以及本地教师的优质课视频汇集起来，分科分类展示到该平台，形成地方教育资源库，供全市特别是农村师生学习使用。

　　值得一提的是，为解决农村中小学课程开不齐、开不好以及农村教师结构性短缺问题，该平台下设的平凉市远程支教平台也已建成，通过远程支教平台，县城学校与乡镇学校、城市优质学校与农村薄弱学校能够在线结对，建立定向、捆绑式帮扶，通过远程同步互动教学，实现教育精准扶贫和区域优质教育资源共享。